2021-2021学期新人教版小学一年级上册数学学
情分析及教学措施
教研资料 一年级学生认知程度处于启蒙阶段，尚未形成完好的知识构造体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比拟活泼，大多数学生上课根本上可以跟上老师讲课的思路，老师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
对于他们数学知识和才能掌握情况的分析
1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学才能上都有所准备。
就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连接，可以正数倒数
学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大局部学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进展过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有时机使用，因此这方面的准备比拟好。
2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为纯熟，这和学生的生活需要、学习需要有关。 3．新生在数感方面的开展是不平衡的
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数感——学生对数的意义理解有一定困难。
通过个别访谈，理解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁〞这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的答复，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。
4.概括才能和推理才能——普遍学生关注的范围比拟小，角度单一。 建议和措施
1．一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。 在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的浸透，同时在计算教学过程中要浸透思维的训练。
2．数学教学中加强学生的生活经历的积累和对学习对象的直接感知。
学生的生活经历和已有的知识才能对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经历的根底上进展学习的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经历，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，开展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生时机
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在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。
3．空间观念的培养要把握好度，在详细和抽象的空间观念的建立，在低段要严密和学生的动手操作相联络，可以通过观察、接触〔摸、折、剪、拼等〕等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在详细、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，开展学生的空间想象才能。
4．在教学中要逐步浸透重要的数学概念和数学思想方法。 数学思想方法已经作为数学知识的一局部，老师在教学中要逐步随着数学知识的学习进展浸透。例如一年级教材中有很多地方可以浸透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新颖感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
思维非常详细，形象，擅长机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开场可以流利的往后数数，但是从中抽出一局部数起，就得从头数起，否那么就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意
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义有条理地记忆，也就是理解记忆的才能还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚完毕幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比拟短，观察才能有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉开展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把毛写成手，把6写成9。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
倡导学生开场合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独〞字突出表如今以自我为中心，任性，随意，想独占老师和其他一切。在详细行动上，还不能很明确区别“自己〞和“别人〞。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师〞，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。 查尔斯.里德的一句话说的非常好，让我们一起铭刻：播种
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行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
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