《幸福地做老师》读后感
最初“生本教育”于我而言是相对陌生的，但在新教师培训时却对它有了些切实的了解。特别是在听了荆志强老师的讲座之后，真正地认识到了生本教育的魅力所在。出于对这位传奇人物的好奇，也是想深入了解生本教育在教育教学实际中的操作及方法，我买来了这本书——《幸福地做老师》。
这本书道出了老师的心声，他对如何幸福地做老师做出了具体的阐述。在谈到课堂时，他说，“课堂是剧场，有时是小品舞台，有时是相声舞台，有时是多幕话剧舞台，有时是东北二人转舞台……”
的确，从书中的课堂实录便可深刻的感受到荆志强老师的生本课堂是如何充分地调动了学生积极性，让学生成为课堂真正的主人的。在调动学生积极性这个问题上，荆志强老师也给了我们一定的建议：1、关爱学生，构建和谐的师生关系；2、激励学生，营造平等、宽松的氛围；3创造展示机会，满足学生的成就感；4、运用学科魅力，激发学生兴趣；5、实行小组捆绑考核，荣辱与共。
荆老师在谈到“开展生本教育的具体做法”时，概括了生本的四个流程：前置性学习——小组合作探究——学生上台展示——评价激励超越。生本教育认为学生的自学对教学至关重要，先做后学、先学后教是生本教学原则的体现。因此，教师应该精心设计前置学习，要最大限度地把教转化为学，问题设计首先要浅入浅出激发学习兴趣要让学生能学。老师要做到“拿着错题统计进课堂”，真正做到以学定教，提高教学的针对性和实效性。生本教学注重学生的合作，有了前置性作业，课堂上就可以减少不必要的教学环节，让学生多讨论，让学生有思考的空间，提高学生的理解分析能力，多让学
生经历学习的过程，使学生对学习更有兴趣。学生展示，并不是无目的、无主题的，荆老师在课堂上主要通过知识梳理、错误分享、质疑解惑和当堂抽测的方法和环节，教师在交流展示中只起点拨、作用，通过激励学生发挥自己的最大的潜能。
他是这样说的，也是这样做的。荆老师认为做“生本教学”一定要改变师生原有的角色：首先，“生本教学”就是要让学生做学习的主人；其次，“生本教学”，教师应当是服务者和协调员；在培养学生自主学习的习惯上，荆老师有自己独创的“三步曲”。一是讲清道理，二是加强沟通，三是注重激励。荆志强老师用事实证明了，“生本教育”完全能使素质教育与应试教育完美的结合。因为生本教育是一种理念，它反应了教育的本体本质与生命本质，体现了教育的根本立场和教育的根本规律，它使教育从复杂重新回归简单和自然。
