课程名称 授课专业 教材分析 中职语文 学前教育 课题名称 授课课时 《谏太宗十思疏》 2学时（80分钟） 《谏太宗十思疏》是唐代著名政治家魏征写给唐太宗的一篇奏疏，选自人教版中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》“基础模块”下册第五单元，本单元的单元目标是增加学生对中国古代散文名篇的认识，激发学生学习、欣赏中国古代散文的兴趣，丰富学生的传统文化积累。本课属本单元第三课，对本单元的学习有承上启下的作用。 学情分析 1. 本课授课对象为中职学前教育专业一年级的学生。文言文的学习方面，班里有20%的学生为优生，40%为中等生，40%为学困生。 2. 学生整体的学习态度比较端正，学习动机比较强。 3. 学生学习的认识方式主要为场依存型，需要在老师的督促下学习。 教学目标 1．掌握重要词语的意义和用法，把握全文内容。 2．理解“十思”的内涵及意义。 3．学习课文比喻说理的手法及运用正反对比论证观点的方法。 4. 培养忧患意识，传承勤俭节约的美德。 教学重难教学重点：疏通文字障碍，掌握一些重要词语的意义和用法。 点 教学难点：把握“十思”的内涵，认识其在当时的作用及在今天的借鉴意义。 教学方法 根据李秉德教授教学方法的分类，本课采用讲授法、讨论法、探究法等教学方法。 教学准备1.超星网络学习平台2.录播教室 3.数字化一体机 4.无线网络 5.智能手机 及资源 6.PPT 7.音频 设计理念 整堂课遵照“教中学、学中悟”的教育理念，利用任务驱动推动整个教学。利用信息化手段，帮助学生读通、读懂、读透文章，提升学生的语文素养，促进学生的全面发展。 教学过程 课前 学生活动 学生利用平台资源，完成诵读或唱读任务，并完成预习题。 课前活动 教师活动 1.用平台创建课程《谏太宗十思疏》。上传范读音频，要求学生听音，诵读或唱读文章。 2．拟定本课文学常识预习检测题三道，请学生完成。 教师活动 设计意图 信息手段 1．学生养成课前预习的习惯。 2．了解学生的动机、态度及效果。 课中 一、反馈预1．反馈学生课前学习的情习、导入新况。 课 2．强化本课相关的文学常（5分钟） 识等。 设计意图 信息手段 3名学生分别简单说明通过反馈，切入新课。 说本课的创作背景，作者，本课的文体。 学生活动 1
课中 二、读通文本，掌握断句（20分钟） 教师活动 1．利用抢答解决难读字。 2．利用支架，解决断句。 （1）教师范读。 （2）呈现正确断句。 （3）师带读。 3．多元诵读，实现读通。 组织学生进行多种方式的诵读练习。 学生活动 1．用学习平台手机端的抢答功能进行难读字读音抢答。 2． （1）听读，边听边用铅笔作停顿记号。 （2）根据老师呈现的正确示范作修改。 （3）在老师带领下朗读。 3．采取个人默读、小组读、全班读等方式练习诵读。 1．小组合作学习， 借助书上的注释、网络资源等，学习课文第一段中的一句，将翻译上传至平台。 2．各小组派代表上台发言。 3．听老师讲重点词句的意思。 4．每位同学通过学习平台完成第一段重点词句理解的在线检测题。 5．进行三方评价。 6．各组用学习第一段的学习方式继续学习课文后面两段。 1．小组合作探讨“十思”的内容并分层，把握其内涵。 2．在网上查找资料，探究“居安思危、戒奢以俭”在当时的作用，部分小组代表上台发言。 3．结合现在的时代背景及未来从事的职业，认识 “居安思危、戒奢以俭”在今天的借鉴意义，部分小组代表上台发言。 2
设计意图 信息手段 1． 利用平台进行抢答，激发学生的学生兴趣。 2．采用建构主义的支架式学习，为学生的学习提供支持，帮助学生掌握。 3．多元诵读，促进学生读通过文章。 三、读懂文本，掌握文意（25分钟） 布置任务一：小组合作，疏通全文文意。 1．分配任务：每个小组翻译第一段中的一句话。 2．组织学生进行发言交流。 3．老师对各组发言的情况进行总结，针对学生的薄弱处进行重点讲解。 4．组织学生完成在线检测题目。 5．组织学生进行评价。 6．组织学生用同样的方式学习第二段和第三段。 四、读透文本，运用实践 (25分钟) 布置任务二：小组合作分析“十思”的内涵，探讨其在当时的作用及在今天的借鉴意义。 1．请学生分析课文第一段中所提出的观点是什么（居安思危、戒奢以俭）。重点分析第三段，归纳“十思”的内容并分层，探讨其讲明的道理（居安思危、戒奢以俭）。 2．引导学生共同探究本文所提出的“居安思危、戒奢以俭”在当时的作用。 1．小组合作学习，并充分利用各种资源，能够降低学习的难度，培养学生主动参与学习的习惯和自主学习的能力。 2．在平台上创建检测题，能够实时掌握学生学习的情况和进度，方便教师及时调整自己的教学。学生也能及时查看自己和别人学习的情况及得到的评分。 3．利用平台进行三方评价，对学生的学习进行过程性评价。 1．通过利用网络资源学习，了解魏征为什么要给唐太宗写这篇奏疏，帮助学生理解“十思”的内涵，及这篇文章在当时发挥的重大作用。 2．通过学生探讨，认识“居安思危、戒奢以俭”在今天的借鉴意义，培养学生的忧患意识，能自觉传承勤俭节约的美德，实现立德树
四、写作手法、艺术特色 （15分钟） 五、诵读文章，课堂小结 （5分钟） 课后 课后作业 3．引导学生结合现在的时代背景及未来从事的职业（幼儿教师），说说“居安思危、戒奢以俭”在今天的借鉴意义。 4．根据各小组发言的情况，进行总结，组织进行三方评价。 布置任务三：小组合作探讨作者怎样运用比喻进行说理及运用正反对比论证观点进行论证。 老师把任务三分成两个小任务： 1．找出第一段中的比喻，并分析其作用。 2．分析第一、二段正反对比论证的运用。 4．根据学生分析的情况，进行补充讲解并组织学生进行三方评价。 小结课堂。 人的目标。 各小组自主选择其中一个小任务，合作进行探讨，部分小组派代表上台进行讲解。 分配任务，小组合作学习，把握文章的写作手法。 诵读全文，回顾文章思通过诵读进一步理解路。 文章。 教师活动 学生活动 1．背诵课文第三段。 按要求完成作业。 2．完成平台上的课后习题。 3．议论文写作——《做最美的幼儿教师》，要求用到比喻论证和正反对比论证的方法。 设计意图 信息手段 背诵和习题可以对课文学习进行巩固。 议论文写作既能训练学生运用一定写作方法进行议论文写作的能力，又与学生的专业相结合，无形间树立了学生的职业道德和素养。 3
板书设计 教学反思
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